El Ministerio de Educación publica una guía para eliminar los estereotipos de género en los centros escolares

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en colaboración con el Consejo Escolar del Estado, ha presentado una nueva guía de coeducación destinada a los centros educativos. El documento propone una revisión profunda de la vida cotidiana en colegios e institutos bajo una perspectiva de género, centrando su atención en espacios de convivencia como los patios, vestuarios, aseos y comedores para identificar y corregir posibles roles sexistas o situaciones de desigualdad.

La propuesta institucional subraya que la educación debe desempeñar un papel activo en la promoción de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Para lograrlo, la guía insta a los centros a extender las políticas de igualdad más allá de los contenidos académicos, analizando los entornos donde se desarrollan las relaciones sociales del alumnado. El objetivo principal es convertir la coeducación en un eje transversal que impregne tanto la enseñanza como la convivencia diaria.

Uno de los puntos clave del documento es la reorganización de los patios escolares bajo el concepto de «patios coeducativos». La guía advierte sobre una «ocupación desigual del espacio», señalando que grupos específicos de alumnos, especialmente aquellos que practican el fútbol, suelen ocupar la mayor parte del terreno disponible, limitando la participación de otros estudiantes. En respuesta, se plantea rediseñar estos espacios para garantizar un uso más equitativo y diverso.

En lo que respecta a los vestuarios y aseos, el Ministerio recomienda diseños que prioricen la intimidad del alumnado para prevenir situaciones de discriminación. Asimismo, para los comedores y pasillos, se aboga por fomentar la participación activa y evitar que la asignación de responsabilidades o tareas se base en roles de género preestablecidos. La iniciativa busca implicar a toda la comunidad educativa, incluyendo equipos directivos, familias y personal no docente.

El informe técnico también incluye un análisis de los indicadores de desigualdad actuales en España. Entre los datos destacados, se menciona que las mujeres continúan asumiendo la mayor carga de cuidados no remunerados y tareas domésticas, además de ser quienes más solicitan bajas laborales por motivos familiares. Estas diferencias se extienden al mercado laboral, el nivel de las pensiones y la elección de estudios, donde los estereotipos de género siguen condicionando las decisiones académicas y profesionales.

La OCDE señala la feminización del profesorado en Educación Infantil

En paralelo a estas medidas nacionales, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha publicado el informe TALIS Educación Infantil 2024. Los datos reflejan una «fuerte feminización» en los equipos educativos de la segunda etapa de Infantil en España, donde el 92% de los profesionales son mujeres y solo un 8% son hombres. El organismo internacional advierte de que esta disparidad disminuye ligeramente en los cargos directivos, donde la presencia femenina se sitúa en el 70% frente al 30% de hombres.

La OCDE sostiene que equilibrar la presencia de ambos sexos en esta etapa educativa es fundamental para ofrecer modelos diversos a los menores desde edades tempranas. Según el organismo, una mayor presencia de maestros varones ayudaría a romper el prejuicio de que el cuidado y la enseñanza son tareas exclusivamente femeninas, favoreciendo la corresponsabilidad social y la equidad profesional.

Finalmente, el estudio destaca que el personal educativo en España para el tramo de tres a seis años se encuentra entre los mejor cualificados del ámbito internacional, con una titulación universitaria prácticamente generalizada. No obstante, la OCDE concluye que es necesario transformar la percepción social de la profesión para eliminar los prejuicios que aún dificultan la incorporación de los hombres a la Educación Infantil.