El Centro de Estudios Atenea ha presentado este martes en Madrid el informe «Crisis del sistema educativo español: diagnóstico y soluciones», un documento que alerta sobre el deterioro de los indicadores académicos en España y reclama una reforma estructural basada en la recuperación de la exigencia, la autoridad del profesorado y la transmisión de conocimientos. Durante el acto, el presidente de la entidad, Iván Espinosa de los Monteros, ha defendido la necesidad de situar la enseñanza como una «prioridad nacional» para revertir la tendencia negativa de la última década.
El estudio, elaborado por el catedrático de Filosofía del Derecho Francisco José Contreras, destaca que España ha perdido 44 puntos en comprensión lectora entre los años 2015 y 2025, según los datos de PISA analizados. Esta caída supera significativamente el descenso medio registrado en la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que se sitúa en 27 puntos. El autor vincula esta evolución a las dificultades crecientes de los alumnos para procesar textos complejos y mantener la concentración en tareas prolongadas.
El análisis territorial revela disparidades profundas entre las comunidades autónomas. El informe subraya de manera específica el caso del País Vasco, donde la caída en comprensión lectora alcanza los 79 puntos desde el año 2012. Ante este escenario, Contreras aboga por una revisión integral de los métodos de enseñanza y de los criterios de evaluación vigentes en el modelo educativo actual.
Uno de los puntos novedosos del documento es la incidencia de las nuevas tecnologías en el rendimiento escolar. Los datos recogidos sugieren que los estudiantes que prescinden de herramientas de inteligencia artificial para la redacción o el resumen de textos obtienen resultados superiores en lectura. El informe advierte sobre el riesgo de que estas aplicaciones sustituyan el esfuerzo intelectual del alumnado, aunque precisa que se trata de una asociación estadística que requiere mayor investigación para establecer una relación de causalidad directa.
Para corregir estas deficiencias, el Centro de Estudios Atenea propone un paquete de medidas que incluye la recuperación de los «exámenes de Estado» con criterios comunes en todo el territorio nacional al finalizar las etapas de Primaria, ESO y Bachillerato. Asimismo, plantea poner fin a la promoción automática de curso, exigiendo que el alumno acredite los conocimientos necesarios antes de avanzar en el sistema.
En el ámbito de la gestión y la libertad de enseñanza, el informe defiende la implantación de un sistema de cheque escolar y la modificación del régimen de conciertos educativos para facilitar la elección de centro por parte de las familias. También sugiere la creación de itinerarios formativos diferenciados en la Educación Secundaria Obligatoria y un refuerzo de la Formación Profesional como vía alternativa a la universidad.
Desde el punto de vista legislativo, el documento apuesta por la derogación de la actual ley educativa, la LOMLOE. En caso de no alcanzarse los consensos parlamentarios necesarios para una nueva norma, Atenea propone modificaciones parciales en la legislación vigente que afecten prioritariamente a los procesos de evaluación, la admisión de alumnos y el refuerzo de la autonomía y autoridad de las direcciones de los centros.
Finalmente, Iván Espinosa de los Monteros ha vinculado la solidez del sistema educativo con la prosperidad económica y la cohesión social del país. El presidente de Atenea ha señalado como objetivo que España logre situarse entre los países europeos con mejores resultados educativos en un horizonte de diez años, mediante el prestigio de la función docente y la evaluación periódica de las políticas públicas aplicadas en las aulas.
