España registra sus mínimos históricos en el Informe PISA 2025 en lectura, matemáticas y ciencias

Los estudiantes españoles de quince años han obtenido los peores resultados desde el inicio de la serie histórica del Informe PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Los datos de la edición de 2025, que evalúan por primera vez el impacto del currículo de la LOMLOE, sitúan a España por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias principales: lectura, matemáticas y ciencias, consolidando una tendencia decreciente iniciada en la última década.

En la competencia de lectura, España ha alcanzado los 451 puntos, lo que representa una caída de diez puntos respecto a su anterior mínimo histórico registrado en 2006 y un descenso de 23 puntos en comparación con la edición de 2022. Con esta puntuación, el alumnado español se sitúa diez puntos por debajo del promedio de la OCDE (461) y ocho puntos por detrás de la media de la Unión Europea (459), acumulando una pérdida de 45 puntos en esta materia desde el año 2015.

Los resultados en matemáticas también reflejan un deterioro significativo. Tras el mínimo de 473 puntos obtenido en 2022, la puntuación ha descendido en 2025 hasta los 457 puntos. Esta cifra coloca a España seis puntos por debajo tanto de la OCDE como de la Unión Europea, que comparten un promedio de 463 puntos. Desde 2015, el sistema educativo español ha perdido casi 30 puntos en esta área, alejándose de la media internacional.

En el área de ciencias, los estudiantes han obtenido 477 puntos, ocho menos que en el informe de 2022 y seis menos que en 2018. España se sitúa cuatro puntos por debajo de la media de la Unión Europea y cinco puntos por debajo del promedio de la OCDE en esta competencia. La tendencia global del estudio también muestra un retroceso generalizado en los países participantes, aunque la caída en España es más pronunciada en las competencias básicas evaluadas.

Como contrapunto a los resultados generales, España muestra un desempeño favorable en resolución computacional de problemas, con una puntuación de 499 puntos. Este dato sitúa al país un punto por encima de la media de la OCDE y cuatro puntos por encima del total de la Unión Europea. En este ámbito, la Comunidad de Madrid lidera el rendimiento nacional con 515 puntos, seguida de Asturias (512) y Cantabria (510), mientras que Ceuta (440) y Melilla (416) cierran la tabla.

La edición de 2025 ha estado marcada por incidencias en la representatividad de la muestra en determinadas comunidades autónomas. La OCDE ha decidido excluir los datos de Cataluña de los informes internacionales debido a un porcentaje de exclusión de alumnado del 23%, cifra que supera ampliamente el estándar del 5% establecido. No obstante, el Ministerio de Educación ha incluido los datos catalanes en el informe nacional (523 puntos en resolución de problemas y 473 en lectura) con una nota de advertencia que prohíbe su uso para comparaciones territoriales.

Por comunidades autónomas, la Comunidad de Madrid destaca al liderar los resultados en matemáticas (477 puntos) y ciencias (495 puntos). En lectura, Asturias encabeza la clasificación con 471 puntos. Otras regiones como Castilla y León, Cantabria y Galicia se mantienen de forma consistente por encima de las medias nacionales y europeas. En el extremo opuesto, Ceuta, Melilla, Andalucía y la Comunidad Valenciana registran los desempeños más bajos en las tres áreas principales.

A pesar de las tasas de exclusión, que en el conjunto de España alcanzaron el 7,89%, la OCDE ha validado los datos nacionales tras realizar un análisis de sesgo, confirmando que los resultados pueden ser utilizados para comparaciones internacionales. El estudio ha contado con la participación de casi 30.000 estudiantes de 956 centros educativos, conformando una muestra representativa de la población de 15 y 16 años en todo el territorio nacional.