Educación analizará la disparidad de resultados entre comunidades tras el informe PISA
La ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Milagros Tolón, ha manifestado este martes el compromiso del Gobierno para analizar de forma pormenorizada las causas de la disparidad de resultados obtenidos por las distintas comunidades autónomas en el último informe PISA. El objetivo de este análisis es determinar por qué regiones como la Comunidad de Madrid y Castilla y León han logrado calificaciones superiores a la media de los 91 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), mientras que el conjunto del país ha experimentado un descenso generalizado en sus indicadores.
Durante una intervención recogida por medios institucionales, la titular de la cartera educativa rechazó vincular la tendencia descendente en las evaluaciones internacionales con la aplicación de la actual normativa educativa, la Lomloe. Tolón defendió que el marco legal impulsado por el Ejecutivo ha reforzado el enfoque competencial de la enseñanza, adaptándolo a un contexto social marcado por la irrupción tecnológica entre la población adolescente.
Enfoque competencial y factores cualitativos
La ministra destacó que, a pesar de los datos cuantitativos globales, el alumnado español presenta indicadores positivos en áreas transversales. Según subrayó, los estudiantes reflejan niveles destacados en categorías como la «curiosidad por aprender» y el «sentimiento de pertenencia al aula», elementos que el Ministerio considera fundamentales para el desarrollo integral del estudiante dentro del sistema educativo.
Ante las críticas que señalan a la ley de educación como factor determinante en los resultados, la responsable ministerial insistió en que la norma busca precisamente modernizar las herramientas pedagógicas. No obstante, reconoció la necesidad de realizar una reflexión profunda sobre las diferencias territoriales: «Habrá que ver qué ha ocurrido en las distintas comunidades autónomas, ver por qué en unas sí y en otras no, para reforzar donde sea necesario», señaló.
Refuerzo en lectura y matemáticas
Como medida de respuesta ante la tendencia observada, el Ministerio ha recordado que desde principios de 2024 se han intensificado los programas de cooperación territorial. Estas iniciativas están centradas específicamente en las áreas de lectura y matemáticas, identificadas como los pilares donde se requiere una intervención más inmediata.
«La lectura es la base de todos los problemas», afirmó Tolón, quien se mostró convencida de que el refuerzo de estos programas estratégicos permitirá obtener resultados positivos en las próximas evaluaciones internacionales. El Ministerio prevé que el análisis de las metodologías aplicadas en las comunidades con mejores resultados sirva de base para homogeneizar la calidad del sistema educativo en todo el territorio nacional.
